语言发育迟缓是2岁时最常见的发育性问题之一，发生率为18%~28%。

　　重庆小米熊儿童医院专家陈虹提醒：若学龄前儿童的语言迟缓程度严重，表现为在理解或使用口语、书面语言或是其他符号系统时的持续困难，并已经阻碍与其年龄相当的学习、沟通和社交关系者，则可发展为语言障碍。在小学入学时的语言问题仍持续存在，将面临学龄期的诸多困难，导致认知、读写、行为和精神问题的危险性更大。

　　陈虹，重庆小米熊儿童医院行为发育科主任，重庆市妇幼卫生学会儿科医师联盟会员。在儿科领域奋斗了数年，一直致力于小儿行为发育疾病的诊疗工作。能熟练地处理儿科常见多发疾病的诊治，擅长运用“医教心康”为一体儿科诊疗模式，曾在《临床儿科杂志》发表论文。

　　对多动症、抽动症、自闭症、发育迟缓、智力低下、遗尿症等儿童发育行为疾病有独到见解，擅长根据孩子病因病情的不同，制定个性化的治疗方案。

　　国内外的研究发现，存在语言发育障碍的儿童，除语言和学习的困难表现外，还有更多的行为异常表现，如对话困难、社交回避、注意力不集中、多动、攻击性行为增多、情绪容易波动等。

　　语言发育障碍的孩子，大部分的品行问题、学习问题、多动冲动和多动指数显著高于语言发育正常的对照组儿童。近年来的研究发现，行为问题和语言障碍的发展或有着共同的病因基础或风险过程。执行功能的缺陷与儿童语言障碍的关系是目前研究的热门。执行功能主要包括三个主要成分：工作记忆、认知灵活性以及抑制控制。2016年，法国一项关于儿童早期语言发展与日后多动/注意力缺陷相关问题的队列研究表明，3岁时理解性语言能力落后与5.5岁多动行为的发生有显著的相关性，语言障碍儿童与多动症儿童均存在一定程度的工作记忆能力落后，说明早期语言落后是日后多动行为发生的危险因素，而工作记忆可能是两者共病的基础之一。学前儿童的认知控制、注意控制和动作控制对其语言能力有显著的直接和间接的影响。由此可见，工作记忆和抑制控制不仅影响语言的发育，还影响儿童的行为发育，且工作记忆缺陷的儿童表现为持续注意的困难，更加重学习困难的发生。

　　因此，当孩子表现出现行为问题时，不仅要关注行为本身，更需寻找行为背后的原因，单纯的行为干预对语言发育异常的儿童往往效果不佳。对于学龄前和学龄期的儿童，不能忽视语言问题导致的学习问题、冲动、多动等行为异常。如果儿童有语言发育异常的病史或目前表现为语言能力的落后，则也应在语言干预的同时警惕行为问题的发生。随着语言能力的提高，行为问题也随之减少。

　　重庆小米熊儿童医院专家陈虹提醒家长，如果发现孩子语言发育障碍，应该及时带孩子到儿童专科医院就诊，帮助孩子及时赶上同龄孩子。